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　　例如，本科教育究竟是偏重素质还是偏重专业，就是一个并未釐清又迫切需要解决的问题——在大学仍是相对稀缺的“高等”教育时，即使本科，也是偏重专业的（我自己念书时代就是如此）；目前大学仍属于高等教育，却已是远更普遍的一种教育形式，似乎本科也更偏重素质教育了。但专业“学术的法门”是在大学高年级时教还是留待研究生阶段，便尚乏统一的认识（以史学为例，一些博士研究生连本专业的注释规范都不熟悉，原因就是他们的硕士老师以为这些初浅的技法早已在本科传授，而其本科老师却认为这是研究生阶段的事）。

　　不可否认，现有法律对“医疗欺诈”的定义尚不够清晰，难以支撑相关执法。拿欧亚医院来说，虽然所谓咨询师的服务属于信口开河，但若没有导致严重的医疗事故，就不会在法律层面上遭受严惩。加强管理，也不能满足于医院的自查自纠，而需要方方面面的参与。比如，既然欧亚医院早已劣迹斑斑，为何还能在招聘网站上轻易发布信息？还能肆无忌惮地利用微信公众号招摇撞骗？

　　此外，中日战争是两国全方位的战争，以往中国学者在研究过程中对日方资料的运用，在某种程度上不及日本学者对中方资料的利用。如今，丛编收录了大量日文材料，不仅有助于中国学者在研究中对日文资料的运用；同时，较之散落的原始材料，此次汇编成册更提升了学者的使用便捷度。最后，汪朝光强调，长期以来由于抗战观念的深入人心，导致现实中常常将中国抗战与日本侵华这两个概念混为一谈�？拐礁�中国人民带来的是无限的荣耀，是一场胜利的、卫国与民族独立战争；而日本军国主义所发动的侵略战争给中国留下的则是永远难以磨灭的灾难与苦痛记忆，这是两个需要区分的视角。诸如，细菌战、化学战并不属于抗战范畴，而是日本侵华战争的产物。从这一角度看，丛编立足于日本侵华决策的定位非常好。汪朝光期待今后能够出版一套中国抗战决策史料丛编，这样就能对中日战争的认识更为完整。

　　斯人已逝，程派艺苑又少了一株仙葩。

　　冷战时期批评和赞同在雅尔塔达成的协议的人提出了一连串问题，这些问题持续影响着今天人们对第二次世界大战结束的认知。严重的病情是否影响了罗斯福在雅尔塔的谈判？三巨头是不是密室协商，把欧洲划分为势力范围？导致在雅尔塔达成的协议失败和冷战开始的，是不是西方的自私政策？他们一边不准苏联沿着国界建立安全地带，一边自己却控制西欧，维持自己的帝国。这些相互抵触的问题，充斥在冷战年代带有党派立场的历史文献里。冷战的结束和苏联档案的开放，使得人们可以重新反思从前的争论。如今，对于许多问题，我们知道得更多，比如斯大林及其部属如何善用他们在西方布建的间谍网，掌握盟国动向，他们如何看待伙伴，他们的地缘政治目标是什么，他们如何评估谈判的结果，以及他们是否有意遵守承诺，等等。